0 views
FOUR PERSONAL PRINCIPLES OF IMPROVING AS A TEACHER
FOUR PERSONAL PRINCIPLES OF IMPROVING AS A TEACHER தமிழில்
Maintaining habits that actively focus on your professional improvement can help you be a more confident and impactful teacher.
Certainly, experience helps. Ask any veteran teacher, and most can describe pedagogical skills that sharpen with each year in the classroom. Experience by itself, however, is not enough. Sadly, some teachers lose their edge over time. So how do teachers not only stay sharp but hone their abilities for greater impact?
Don’t wait for your next formal professional development. What can you do on a daily basis? For inspiration, you can reflect on your previous accomplishments, those activities outside the field of education. What hobbies and talents have you pursued to the point of special pride or recognition? How did you reach that level of excellence?
Consider the following four practical steps for success. Reflect on how these elements might appear in your personal endeavors and how you can apply them to your professional teaching.
1-PURPOSEFUL PRACTICING
My college choir director used to say, “Practice does not make perfect. Practice makes permanent.” In other words, whatever you do time and time again will eventually become your habits—good or bad. Like any performer in the arts or sports, teachers must be purposeful in how they practice. This begins with proactive organization that sets measurable goals. Effective teachers already do this with every lesson plan, clarifying objectives for students and themselves.
Purposeful practice also includes mastery of fundamental actions, requiring repetition and refinement. Musicians rehearse a difficult song by slowing down the tempo and taking it one measure at a time. Athletes run drills, conditioning their minds and bodies until techniques become second nature. Teachers develop skills that endure with equal attention and effort. In his video about effective teaching practices, Harry Wong discusses classroom procedures, starting the school year with intentional exercises. Such routines equip both students and teachers for meaningful learning.
Other strategies for self-improvement may seem minor but can make a big difference. To practice better questioning, I’ve printed signs with open-ended prompts (“In what ways...?” “How might...?” “For what reasons...?”) and posted them around my classroom. Another approach is listing question stems on an index card, keeping it nearby for when discussion dwindles. After years of practice, I find that good questions arise more easily, and I rely on these tools less often. But they are always available if needed.
2-RECOGNIZING MILESTONES
Success rarely occurs overnight. Even so, it’s vital to recognize smaller victories along the way. Think back to your personal achievements and how you might make them a focal point. Maybe it is an award you keep on display in your classroom. Decorations could be from your educational career (e.g., diplomas, certificates, credentials), a particular hobby or passion (trophies, medals, photographs, products, etc.), or overlapping endeavors. Or perhaps you can recollect a particular experience and its lasting power. This could be a breakthrough practice or a poignant exchange. Such encounters aren’t found in record books, but you’ll never forget them.
Teachers accumulate all kinds of mementos—tangible and intangible—throughout their careers. Celebrations provide a pat on the back and a push to keep going in the right direction.
Not all milestones are honors or highlights. Often, a pivotal moment begins as an obstacle. Many of our most revered athletes, performers, and visionaries are those who persisted through mistakes, injuries, or even tragedies. For these inspirational heroes, failure is not the opposite of victory, but rather a vital ingredient.
Remember your own struggles in various endeavors. Recall what it took to overcome these setbacks, then apply similar tactics to your teaching challenges.
3-MONITORING PROGRESS
Beyond milestone events, teachers get better through continuous review and reflection. Obviously, assessment scores and other achievement markers offer data for analysis. From year to year, though, students can change, along with one’s criteria for “success.” How else might teachers monitor their progress?
A common strategy in both athletics and the fine arts is “film study.” Coaches, conductors, and choreographers regularly record practices and performances. When I directed school plays, the most frequent direction I gave student actors was “Bigger! Make gestures larger and longer. Speak lines more loudly. Be bold.” For every production, the turning point was when we recorded a run-through and watched it. Once my students saw and heard themselves, it finally clicked. They experienced an audience’s perspective and realized the impact of their actions.
Teachers who want to improve will do the same. When was the last time you recorded yourself in the classroom? Use your phone to capture a few moments for self-evaluation. Study your teaching from your students’ perspectives. If video is too conspicuous, collect your conversations with a voice-recording app. All it takes is a few minutes of footage. At the end of the day, play back the recording as you tidy up your classroom or during your commute home. No one else needs to watch or listen—unless you want to partner with a colleague and help each other.
4-FIND A MENTOR—AND BE ONE TO OTHERS
Everyone needs assistance along the way. No doubt, you remember those teachers, coaches, or other mentors who steered and supported your various ventures. Who’s helping you become a better educator?
Seek out mentors who can serve as a confidant, resource, and sounding board. They don’t have to teach your same grade level or subject; they may not even be in the same building; but they bring wisdom, encouragement, and examples of fruitful pedagogy.
You, too, should serve as a mentor to fellow teachers. Think about your hobbies or past triumphs and when you shared your expertise with others. Did you notice how you learned more as you taught someone else? Researchers call this the “protégé effect,” which is even more powerful through sustained, direct interactions.
I believe that mentoring others also reminds you why you began in the first place. As you guide a relative novice, you revisit your past and reflect on your own growth. Helping the next generation nurtures personal rejuvenation. Of course, this isn’t the only benefit of teaching. But it’s one of the best. And like all the actions above, it’s how the best teachers get better.
ஒரு ஆசிரியராக மேம்படுவதற்கான நான்கு தனிப்பட்ட கோட்பாடுகள்
உங்கள் தொழில்முறை மேம்பாட்டில் தீவிரமாக கவனம் செலுத்தும் பழக்கவழக்கங்களை பராமரிப்பது, நீங்கள் அதிக நம்பிக்கையுடனும், தாக்கத்தையுடனும் ஆசிரியராக இருக்க உதவும்.
நிச்சயமாக, அனுபவம் உதவும். எந்தவொரு மூத்த ஆசிரியரிடமும் கேளுங்கள், மேலும் வகுப்பறையில் ஒவ்வொரு ஆண்டும் கூர்மைப்படுத்தும் கற்பித்தல் திறன்களை விவரிக்கலாம். இருப்பினும், அனுபவம் மட்டும் போதாது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, சில ஆசிரியர்கள் காலப்போக்கில் தங்கள் விளிம்பை இழக்கிறார்கள். எனவே ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு கூர்மையாக இருப்பது மட்டுமல்லாமல், அதிக தாக்கத்திற்கு தங்கள் திறன்களை மேம்படுத்துவது எப்படி?
உங்களின் அடுத்த முறையான தொழில் வளர்ச்சிக்காக காத்திருக்க வேண்டாம். நீங்கள் தினசரி என்ன செய்ய முடியும்? உத்வேகத்திற்காக, உங்கள் முந்தைய சாதனைகள், கல்வித் துறைக்கு வெளியே அந்த செயல்பாடுகளை நீங்கள் பிரதிபலிக்கலாம். சிறப்பு பெருமை அல்லது அங்கீகாரம் பெறும் அளவிற்கு நீங்கள் என்ன பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் திறமைகளை பின்பற்றினீர்கள்? நீங்கள் எப்படி அந்த சிறந்த நிலையை அடைந்தீர்கள்?
வெற்றிக்கான பின்வரும் நான்கு நடைமுறைப் படிகளைக் கவனியுங்கள். உங்கள் தனிப்பட்ட முயற்சிகளில் இந்தக் கூறுகள் எப்படித் தோன்றலாம் மற்றும் அவற்றை உங்கள் தொழில்முறை கற்பித்தலில் எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.
1-நோக்கப் பயிற்சி
எனது கல்லூரி பாடகர் குழுவின் இயக்குனர் கூறுவார், “பயிற்சி சரியானதாக இருக்காது. பயிற்சி நிரந்தரமாக்குகிறது." வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நீங்கள் மீண்டும் மீண்டும் எதைச் செய்தாலும் அது உங்கள் பழக்கமாக மாறும் - நல்லது அல்லது கெட்டது. கலை அல்லது விளையாட்டில் எந்த ஒரு நடிகரைப் போலவே, ஆசிரியர்களும் தாங்கள் பயிற்சி செய்யும் விதத்தில் நோக்கத்துடன் இருக்க வேண்டும். இது அளவிடக்கூடிய இலக்குகளை அமைக்கும் செயலூக்கமான அமைப்பில் தொடங்குகிறது. திறமையான ஆசிரியர்கள் ஏற்கனவே ஒவ்வொரு பாடத்திட்டத்திலும் இதைச் செய்கிறார்கள், மாணவர்களுக்கும் தங்களுக்கும் நோக்கங்களை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள்.
நோக்கம் கொண்ட நடைமுறையில் அடிப்படை செயல்களின் தேர்ச்சியும் அடங்கும், மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் சுத்திகரிப்பு தேவைப்படுகிறது. இசைக்கலைஞர்கள் டெம்போவைக் குறைத்து, ஒரு நேரத்தில் ஒரு அளவு எடுத்துக்கொண்டு கடினமான பாடலை ஒத்திகை பார்க்கிறார்கள். விளையாட்டு வீரர்கள் பயிற்சிகளை நடத்துகிறார்கள், நுட்பங்கள் இரண்டாவது இயல்பு ஆகும் வரை தங்கள் மனதையும் உடலையும் சீரமைக்கிறார்கள். ஆசிரியர்கள் சமமான கவனத்துடனும் முயற்சியுடனும் தாங்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். பயனுள்ள கற்பித்தல் நடைமுறைகள் பற்றிய அவரது வீடியோவில், ஹாரி வோங் வகுப்பறை நடைமுறைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார், பள்ளி ஆண்டை வேண்டுமென்றே பயிற்சிகளுடன் தொடங்குகிறார். இத்தகைய நடைமுறைகள் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களை அர்த்தமுள்ள கற்றலுக்கு சித்தப்படுத்துகின்றன.
சுய முன்னேற்றத்திற்கான பிற உத்திகள் சிறியதாகத் தோன்றலாம் ஆனால் பெரிய மாற்றத்தை ஏற்படுத்தலாம். சிறப்பாகக் கேள்வி கேட்பதற்கு, திறந்தநிலை அறிவுறுத்தல்களுடன் கூடிய அடையாளங்களை அச்சிட்டு ("எந்த வழிகளில்...?" "எப்படி...?" "என்ன காரணங்களுக்காக...?") அச்சிட்டு அவற்றை எனது வகுப்பறையில் பதித்துள்ளேன். மற்றொரு அணுகுமுறை ஒரு குறியீட்டு அட்டையில் கேள்வித் தண்டுகளைப் பட்டியலிடுவது, விவாதம் குறையும் போது அதை அருகில் வைத்திருப்பது. பல வருட பயிற்சிக்குப் பிறகு, நல்ல கேள்விகள் மிக எளிதாக எழுவதை நான் காண்கிறேன், மேலும் இந்தக் கருவிகளை நான் குறைவாகவே நம்பியிருக்கிறேன். ஆனால் தேவைப்பட்டால் அவை எப்போதும் கிடைக்கும்.
2-அங்கீகரிப்பு மைல்கற்கள்
வெற்றி அரிதாக ஒரே இரவில் நிகழ்கிறது. இருப்பினும், வழியில் சிறிய வெற்றிகளை அங்கீகரிப்பது இன்றியமையாதது. உங்கள் தனிப்பட்ட சாதனைகள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு மையப் புள்ளியாக மாற்றலாம் என்பதை மீண்டும் சிந்தியுங்கள். ஒருவேளை இது உங்கள் வகுப்பறையில் காட்சிக்கு வைக்கப்படும் ஒரு விருதாக இருக்கலாம். அலங்காரங்கள் உங்கள் கல்வி வாழ்க்கையிலிருந்து (எ.கா., டிப்ளோமாக்கள், சான்றிதழ்கள், நற்சான்றிதழ்கள்), ஒரு குறிப்பிட்ட பொழுதுபோக்கு அல்லது ஆர்வம் (கோப்பைகள், பதக்கங்கள், புகைப்படங்கள், தயாரிப்புகள் போன்றவை) அல்லது ஒன்றுடன் ஒன்று முயற்சிகளாக இருக்கலாம். அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட அனுபவத்தையும் அதன் நீடித்த சக்தியையும் நீங்கள் நினைவுகூரலாம். இது ஒரு திருப்புமுனை நடைமுறையாக இருக்கலாம் அல்லது ஒரு கடுமையான பரிமாற்றமாக இருக்கலாம். இத்தகைய சந்திப்புகள் பதிவு புத்தகங்களில் காணப்படவில்லை, ஆனால் நீங்கள் அவற்றை ஒருபோதும் மறக்க மாட்டீர்கள்.
ஆசிரியர்கள் தங்கள் வாழ்க்கை முழுவதும் அனைத்து வகையான நினைவுச்சின்னங்களையும்-உறுதியான மற்றும் அருவமானவை-திரட்டுகிறார்கள். கொண்டாட்டங்கள் முதுகில் ஒரு தட்டு மற்றும் சரியான திசையில் தொடர்ந்து செல்ல ஒரு உந்துதலை வழங்கும்.
எல்லா மைல்கற்களும் கௌரவங்கள் அல்லது சிறப்பம்சங்கள் அல்ல. பெரும்பாலும், ஒரு முக்கிய தருணம் ஒரு தடையாக தொடங்குகிறது. எங்களின் மிகவும் மதிக்கப்படும் விளையாட்டு வீரர்கள், கலைஞர்கள் மற்றும் தொலைநோக்கு பார்வையாளர்கள் பலர் தவறுகள், காயங்கள் அல்லது சோகங்களின் மூலம் நிலைத்திருப்பவர்கள். இந்த உத்வேகம் தரும் ஹீரோக்களுக்கு, தோல்வி என்பது வெற்றிக்கு எதிரானது அல்ல, மாறாக ஒரு முக்கிய மூலப்பொருள்.
பல்வேறு முயற்சிகளில் உங்கள் சொந்த போராட்டங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள். இந்தப் பின்னடைவுகளைச் சமாளிக்க என்ன தேவைப்பட்டது என்பதை நினைவுகூர்ந்து, உங்கள் கற்பித்தல் சவால்களுக்கு இதே போன்ற யுக்திகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.
3-கண்காணிப்பு முன்னேற்றம்
மைல்கல் நிகழ்வுகளுக்கு அப்பால், ஆசிரியர்கள் தொடர்ச்சியான மதிப்பாய்வு மற்றும் பிரதிபலிப்பு மூலம் சிறந்து விளங்குகிறார்கள். வெளிப்படையாக, மதிப்பீட்டு மதிப்பெண்கள் மற்றும் பிற சாதனை குறிப்பான்கள் பகுப்பாய்வுக்கான தரவை வழங்குகின்றன. இருப்பினும், ஆண்டுதோறும், மாணவர்கள் "வெற்றிக்கான" அளவுகோல்களுடன் மாறலாம். ஆசிரியர்கள் தங்கள் முன்னேற்றத்தை வேறு எப்படி கண்காணிக்க முடியும்?
தடகளம் மற்றும் நுண்கலை இரண்டிலும் ஒரு பொதுவான உத்தி "திரைப்பட ஆய்வு" ஆகும். பயிற்சியாளர்கள், நடத்துனர்கள் மற்றும் நடன இயக்குனர்கள் நடைமுறைகளையும் நிகழ்ச்சிகளையும் தவறாமல் பதிவு செய்கிறார்கள். நான் பள்ளி நாடகங்களை இயக்கியபோது, மாணவர் நடிகர்களுக்கு அடிக்கடி இயக்கிய இயக்கம் “பெரியது! சைகைகளை பெரிதாகவும் நீளமாகவும் செய்யுங்கள். வரிகளை அதிக சத்தமாக பேசுங்கள். துணிந்து இரு." ஒவ்வொரு தயாரிப்புக்கும், நாங்கள் ஒரு ரன்-த்ரூவைப் பதிவுசெய்து அதைப் பார்த்ததுதான் திருப்புமுனை. ஒருமுறை என் மாணவர்கள் தங்களைப் பார்த்ததும் கேட்டதும், அது இறுதியாக கிளிக் செய்தது. அவர்கள் பார்வையாளர்களின் பார்வையை அனுபவித்தனர் மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் தாக்கத்தை உணர்ந்தனர்.
மேம்படுத்த விரும்பும் ஆசிரியர்களும் அவ்வாறே செய்வார்கள். கடைசியாக வகுப்பறையில் உங்களைப் பதிவுசெய்தது எப்போது? சுய மதிப்பீட்டிற்காக சில தருணங்களைப் பிடிக்க உங்கள் மொபைலைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் மாணவர்களின் கண்ணோட்டத்தில் உங்கள் கற்பித்தலைப் படிக்கவும். வீடியோ மிகவும் தெளிவாக இருந்தால், குரல் பதிவு ஆப் மூலம் உங்கள் உரையாடல்களைச் சேகரிக்கவும். சில நிமிட காட்சிகள் மட்டுமே தேவை. நாள் முடிவில், உங்கள் வகுப்பறையை ஒழுங்கமைக்கும்போது அல்லது வீட்டிற்குப் பயணம் செய்யும் போது ரெக்கார்டிங்கை மீண்டும் இயக்கவும். நீங்கள் ஒரு சக ஊழியருடன் கூட்டு சேர்ந்து ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்ய விரும்பினால் தவிர, வேறு யாரும் பார்க்கவோ கேட்கவோ தேவையில்லை.
4-ஒரு வழிகாட்டியைக் கண்டுபிடியுங்கள் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு வழிகாட்டும் ஒருவராக இருங்கள்
வழியில் அனைவருக்கும் உதவி தேவை. உங்கள் பல்வேறு முயற்சிகளை வழிநடத்தி ஆதரித்த ஆசிரியர்கள், பயிற்சியாளர்கள் அல்லது பிற வழிகாட்டிகளை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள் என்பதில் சந்தேகமில்லை. சிறந்த கல்வியாளராக மாற உங்களுக்கு உதவுவது யார்?
நம்பிக்கைக்குரியவராகவும், வளமாகவும், ஒலிக்கும் குழுவாகவும் பணியாற்றக்கூடிய வழிகாட்டிகளைத் தேடுங்கள். அவர்கள் உங்கள் அதே தர நிலை அல்லது பாடத்தை கற்பிக்க வேண்டியதில்லை; அவர்கள் ஒரே கட்டிடத்தில் கூட இல்லாமல் இருக்கலாம்; ஆனால் அவை ஞானம், ஊக்கம் மற்றும் பலனளிக்கும் கல்வியின் உதாரணங்களைக் கொண்டு வருகின்றன.
நீங்களும், சக ஆசிரியர்களுக்கு வழிகாட்டியாக பணியாற்ற வேண்டும். உங்கள் பொழுதுபோக்குகள் அல்லது கடந்தகால வெற்றிகள் மற்றும் உங்கள் நிபுணத்துவத்தை மற்றவர்களுடன் பகிர்ந்து கொண்டதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். வேறொருவருக்குக் கற்பித்ததைப் போல நீங்கள் எவ்வாறு அதிகம் கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்பதை கவனித்தீர்களா? ஆராய்ச்சியாளர்கள் இதை "பாதுகாவலர் விளைவு" என்று அழைக்கிறார்கள், இது நீடித்த, நேரடி தொடர்புகளின் மூலம் இன்னும் சக்தி வாய்ந்தது.
மற்றவர்களுக்கு வழிகாட்டுவது, நீங்கள் ஏன் முதலில் ஆரம்பித்தீர்கள் என்பதையும் நினைவூட்டுகிறது என்று நான் நம்புகிறேன். நீங்கள் ஒரு புதிய உறவினரை வழிநடத்தும்போது, உங்கள் கடந்த காலத்தை மறுபரிசீலனை செய்து உங்கள் சொந்த வளர்ச்சியைப் பிரதிபலிக்கிறீர்கள். அடுத்த தலைமுறைக்கு உதவுவது தனிப்பட்ட புத்துணர்ச்சியை வளர்க்கிறது. நிச்சயமாக, இது கற்பித்தலின் ஒரே நன்மை அல்ல. ஆனால் இது சிறந்த ஒன்றாகும். மேலும் மேலே உள்ள அனைத்து செயல்களையும் போலவே, சிறந்த ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு சிறந்து விளங்குகிறார்கள்.
Maintaining habits that actively focus on your professional improvement can help you be a more confident and impactful teacher.
Certainly, experience helps. Ask any veteran teacher, and most can describe pedagogical skills that sharpen with each year in the classroom. Experience by itself, however, is not enough. Sadly, some teachers lose their edge over time. So how do teachers not only stay sharp but hone their abilities for greater impact?
Don’t wait for your next formal professional development. What can you do on a daily basis? For inspiration, you can reflect on your previous accomplishments, those activities outside the field of education. What hobbies and talents have you pursued to the point of special pride or recognition? How did you reach that level of excellence?
Consider the following four practical steps for success. Reflect on how these elements might appear in your personal endeavors and how you can apply them to your professional teaching.
1-PURPOSEFUL PRACTICING
My college choir director used to say, “Practice does not make perfect. Practice makes permanent.” In other words, whatever you do time and time again will eventually become your habits—good or bad. Like any performer in the arts or sports, teachers must be purposeful in how they practice. This begins with proactive organization that sets measurable goals. Effective teachers already do this with every lesson plan, clarifying objectives for students and themselves.
Purposeful practice also includes mastery of fundamental actions, requiring repetition and refinement. Musicians rehearse a difficult song by slowing down the tempo and taking it one measure at a time. Athletes run drills, conditioning their minds and bodies until techniques become second nature. Teachers develop skills that endure with equal attention and effort. In his video about effective teaching practices, Harry Wong discusses classroom procedures, starting the school year with intentional exercises. Such routines equip both students and teachers for meaningful learning.
Other strategies for self-improvement may seem minor but can make a big difference. To practice better questioning, I’ve printed signs with open-ended prompts (“In what ways...?” “How might...?” “For what reasons...?”) and posted them around my classroom. Another approach is listing question stems on an index card, keeping it nearby for when discussion dwindles. After years of practice, I find that good questions arise more easily, and I rely on these tools less often. But they are always available if needed.
2-RECOGNIZING MILESTONES
Success rarely occurs overnight. Even so, it’s vital to recognize smaller victories along the way. Think back to your personal achievements and how you might make them a focal point. Maybe it is an award you keep on display in your classroom. Decorations could be from your educational career (e.g., diplomas, certificates, credentials), a particular hobby or passion (trophies, medals, photographs, products, etc.), or overlapping endeavors. Or perhaps you can recollect a particular experience and its lasting power. This could be a breakthrough practice or a poignant exchange. Such encounters aren’t found in record books, but you’ll never forget them.
Teachers accumulate all kinds of mementos—tangible and intangible—throughout their careers. Celebrations provide a pat on the back and a push to keep going in the right direction.
Not all milestones are honors or highlights. Often, a pivotal moment begins as an obstacle. Many of our most revered athletes, performers, and visionaries are those who persisted through mistakes, injuries, or even tragedies. For these inspirational heroes, failure is not the opposite of victory, but rather a vital ingredient.
Remember your own struggles in various endeavors. Recall what it took to overcome these setbacks, then apply similar tactics to your teaching challenges.
3-MONITORING PROGRESS
Beyond milestone events, teachers get better through continuous review and reflection. Obviously, assessment scores and other achievement markers offer data for analysis. From year to year, though, students can change, along with one’s criteria for “success.” How else might teachers monitor their progress?
A common strategy in both athletics and the fine arts is “film study.” Coaches, conductors, and choreographers regularly record practices and performances. When I directed school plays, the most frequent direction I gave student actors was “Bigger! Make gestures larger and longer. Speak lines more loudly. Be bold.” For every production, the turning point was when we recorded a run-through and watched it. Once my students saw and heard themselves, it finally clicked. They experienced an audience’s perspective and realized the impact of their actions.
Teachers who want to improve will do the same. When was the last time you recorded yourself in the classroom? Use your phone to capture a few moments for self-evaluation. Study your teaching from your students’ perspectives. If video is too conspicuous, collect your conversations with a voice-recording app. All it takes is a few minutes of footage. At the end of the day, play back the recording as you tidy up your classroom or during your commute home. No one else needs to watch or listen—unless you want to partner with a colleague and help each other.
4-FIND A MENTOR—AND BE ONE TO OTHERS
Everyone needs assistance along the way. No doubt, you remember those teachers, coaches, or other mentors who steered and supported your various ventures. Who’s helping you become a better educator?
Seek out mentors who can serve as a confidant, resource, and sounding board. They don’t have to teach your same grade level or subject; they may not even be in the same building; but they bring wisdom, encouragement, and examples of fruitful pedagogy.
You, too, should serve as a mentor to fellow teachers. Think about your hobbies or past triumphs and when you shared your expertise with others. Did you notice how you learned more as you taught someone else? Researchers call this the “protégé effect,” which is even more powerful through sustained, direct interactions.
I believe that mentoring others also reminds you why you began in the first place. As you guide a relative novice, you revisit your past and reflect on your own growth. Helping the next generation nurtures personal rejuvenation. Of course, this isn’t the only benefit of teaching. But it’s one of the best. And like all the actions above, it’s how the best teachers get better.
ஒரு ஆசிரியராக மேம்படுவதற்கான நான்கு தனிப்பட்ட கோட்பாடுகள்
உங்கள் தொழில்முறை மேம்பாட்டில் தீவிரமாக கவனம் செலுத்தும் பழக்கவழக்கங்களை பராமரிப்பது, நீங்கள் அதிக நம்பிக்கையுடனும், தாக்கத்தையுடனும் ஆசிரியராக இருக்க உதவும்.
நிச்சயமாக, அனுபவம் உதவும். எந்தவொரு மூத்த ஆசிரியரிடமும் கேளுங்கள், மேலும் வகுப்பறையில் ஒவ்வொரு ஆண்டும் கூர்மைப்படுத்தும் கற்பித்தல் திறன்களை விவரிக்கலாம். இருப்பினும், அனுபவம் மட்டும் போதாது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, சில ஆசிரியர்கள் காலப்போக்கில் தங்கள் விளிம்பை இழக்கிறார்கள். எனவே ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு கூர்மையாக இருப்பது மட்டுமல்லாமல், அதிக தாக்கத்திற்கு தங்கள் திறன்களை மேம்படுத்துவது எப்படி?
உங்களின் அடுத்த முறையான தொழில் வளர்ச்சிக்காக காத்திருக்க வேண்டாம். நீங்கள் தினசரி என்ன செய்ய முடியும்? உத்வேகத்திற்காக, உங்கள் முந்தைய சாதனைகள், கல்வித் துறைக்கு வெளியே அந்த செயல்பாடுகளை நீங்கள் பிரதிபலிக்கலாம். சிறப்பு பெருமை அல்லது அங்கீகாரம் பெறும் அளவிற்கு நீங்கள் என்ன பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் திறமைகளை பின்பற்றினீர்கள்? நீங்கள் எப்படி அந்த சிறந்த நிலையை அடைந்தீர்கள்?
வெற்றிக்கான பின்வரும் நான்கு நடைமுறைப் படிகளைக் கவனியுங்கள். உங்கள் தனிப்பட்ட முயற்சிகளில் இந்தக் கூறுகள் எப்படித் தோன்றலாம் மற்றும் அவற்றை உங்கள் தொழில்முறை கற்பித்தலில் எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.
1-நோக்கப் பயிற்சி
எனது கல்லூரி பாடகர் குழுவின் இயக்குனர் கூறுவார், “பயிற்சி சரியானதாக இருக்காது. பயிற்சி நிரந்தரமாக்குகிறது." வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நீங்கள் மீண்டும் மீண்டும் எதைச் செய்தாலும் அது உங்கள் பழக்கமாக மாறும் - நல்லது அல்லது கெட்டது. கலை அல்லது விளையாட்டில் எந்த ஒரு நடிகரைப் போலவே, ஆசிரியர்களும் தாங்கள் பயிற்சி செய்யும் விதத்தில் நோக்கத்துடன் இருக்க வேண்டும். இது அளவிடக்கூடிய இலக்குகளை அமைக்கும் செயலூக்கமான அமைப்பில் தொடங்குகிறது. திறமையான ஆசிரியர்கள் ஏற்கனவே ஒவ்வொரு பாடத்திட்டத்திலும் இதைச் செய்கிறார்கள், மாணவர்களுக்கும் தங்களுக்கும் நோக்கங்களை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள்.
நோக்கம் கொண்ட நடைமுறையில் அடிப்படை செயல்களின் தேர்ச்சியும் அடங்கும், மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் சுத்திகரிப்பு தேவைப்படுகிறது. இசைக்கலைஞர்கள் டெம்போவைக் குறைத்து, ஒரு நேரத்தில் ஒரு அளவு எடுத்துக்கொண்டு கடினமான பாடலை ஒத்திகை பார்க்கிறார்கள். விளையாட்டு வீரர்கள் பயிற்சிகளை நடத்துகிறார்கள், நுட்பங்கள் இரண்டாவது இயல்பு ஆகும் வரை தங்கள் மனதையும் உடலையும் சீரமைக்கிறார்கள். ஆசிரியர்கள் சமமான கவனத்துடனும் முயற்சியுடனும் தாங்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். பயனுள்ள கற்பித்தல் நடைமுறைகள் பற்றிய அவரது வீடியோவில், ஹாரி வோங் வகுப்பறை நடைமுறைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார், பள்ளி ஆண்டை வேண்டுமென்றே பயிற்சிகளுடன் தொடங்குகிறார். இத்தகைய நடைமுறைகள் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களை அர்த்தமுள்ள கற்றலுக்கு சித்தப்படுத்துகின்றன.
சுய முன்னேற்றத்திற்கான பிற உத்திகள் சிறியதாகத் தோன்றலாம் ஆனால் பெரிய மாற்றத்தை ஏற்படுத்தலாம். சிறப்பாகக் கேள்வி கேட்பதற்கு, திறந்தநிலை அறிவுறுத்தல்களுடன் கூடிய அடையாளங்களை அச்சிட்டு ("எந்த வழிகளில்...?" "எப்படி...?" "என்ன காரணங்களுக்காக...?") அச்சிட்டு அவற்றை எனது வகுப்பறையில் பதித்துள்ளேன். மற்றொரு அணுகுமுறை ஒரு குறியீட்டு அட்டையில் கேள்வித் தண்டுகளைப் பட்டியலிடுவது, விவாதம் குறையும் போது அதை அருகில் வைத்திருப்பது. பல வருட பயிற்சிக்குப் பிறகு, நல்ல கேள்விகள் மிக எளிதாக எழுவதை நான் காண்கிறேன், மேலும் இந்தக் கருவிகளை நான் குறைவாகவே நம்பியிருக்கிறேன். ஆனால் தேவைப்பட்டால் அவை எப்போதும் கிடைக்கும்.
2-அங்கீகரிப்பு மைல்கற்கள்
வெற்றி அரிதாக ஒரே இரவில் நிகழ்கிறது. இருப்பினும், வழியில் சிறிய வெற்றிகளை அங்கீகரிப்பது இன்றியமையாதது. உங்கள் தனிப்பட்ட சாதனைகள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு மையப் புள்ளியாக மாற்றலாம் என்பதை மீண்டும் சிந்தியுங்கள். ஒருவேளை இது உங்கள் வகுப்பறையில் காட்சிக்கு வைக்கப்படும் ஒரு விருதாக இருக்கலாம். அலங்காரங்கள் உங்கள் கல்வி வாழ்க்கையிலிருந்து (எ.கா., டிப்ளோமாக்கள், சான்றிதழ்கள், நற்சான்றிதழ்கள்), ஒரு குறிப்பிட்ட பொழுதுபோக்கு அல்லது ஆர்வம் (கோப்பைகள், பதக்கங்கள், புகைப்படங்கள், தயாரிப்புகள் போன்றவை) அல்லது ஒன்றுடன் ஒன்று முயற்சிகளாக இருக்கலாம். அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட அனுபவத்தையும் அதன் நீடித்த சக்தியையும் நீங்கள் நினைவுகூரலாம். இது ஒரு திருப்புமுனை நடைமுறையாக இருக்கலாம் அல்லது ஒரு கடுமையான பரிமாற்றமாக இருக்கலாம். இத்தகைய சந்திப்புகள் பதிவு புத்தகங்களில் காணப்படவில்லை, ஆனால் நீங்கள் அவற்றை ஒருபோதும் மறக்க மாட்டீர்கள்.
ஆசிரியர்கள் தங்கள் வாழ்க்கை முழுவதும் அனைத்து வகையான நினைவுச்சின்னங்களையும்-உறுதியான மற்றும் அருவமானவை-திரட்டுகிறார்கள். கொண்டாட்டங்கள் முதுகில் ஒரு தட்டு மற்றும் சரியான திசையில் தொடர்ந்து செல்ல ஒரு உந்துதலை வழங்கும்.
எல்லா மைல்கற்களும் கௌரவங்கள் அல்லது சிறப்பம்சங்கள் அல்ல. பெரும்பாலும், ஒரு முக்கிய தருணம் ஒரு தடையாக தொடங்குகிறது. எங்களின் மிகவும் மதிக்கப்படும் விளையாட்டு வீரர்கள், கலைஞர்கள் மற்றும் தொலைநோக்கு பார்வையாளர்கள் பலர் தவறுகள், காயங்கள் அல்லது சோகங்களின் மூலம் நிலைத்திருப்பவர்கள். இந்த உத்வேகம் தரும் ஹீரோக்களுக்கு, தோல்வி என்பது வெற்றிக்கு எதிரானது அல்ல, மாறாக ஒரு முக்கிய மூலப்பொருள்.
பல்வேறு முயற்சிகளில் உங்கள் சொந்த போராட்டங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள். இந்தப் பின்னடைவுகளைச் சமாளிக்க என்ன தேவைப்பட்டது என்பதை நினைவுகூர்ந்து, உங்கள் கற்பித்தல் சவால்களுக்கு இதே போன்ற யுக்திகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.
3-கண்காணிப்பு முன்னேற்றம்
மைல்கல் நிகழ்வுகளுக்கு அப்பால், ஆசிரியர்கள் தொடர்ச்சியான மதிப்பாய்வு மற்றும் பிரதிபலிப்பு மூலம் சிறந்து விளங்குகிறார்கள். வெளிப்படையாக, மதிப்பீட்டு மதிப்பெண்கள் மற்றும் பிற சாதனை குறிப்பான்கள் பகுப்பாய்வுக்கான தரவை வழங்குகின்றன. இருப்பினும், ஆண்டுதோறும், மாணவர்கள் "வெற்றிக்கான" அளவுகோல்களுடன் மாறலாம். ஆசிரியர்கள் தங்கள் முன்னேற்றத்தை வேறு எப்படி கண்காணிக்க முடியும்?
தடகளம் மற்றும் நுண்கலை இரண்டிலும் ஒரு பொதுவான உத்தி "திரைப்பட ஆய்வு" ஆகும். பயிற்சியாளர்கள், நடத்துனர்கள் மற்றும் நடன இயக்குனர்கள் நடைமுறைகளையும் நிகழ்ச்சிகளையும் தவறாமல் பதிவு செய்கிறார்கள். நான் பள்ளி நாடகங்களை இயக்கியபோது, மாணவர் நடிகர்களுக்கு அடிக்கடி இயக்கிய இயக்கம் “பெரியது! சைகைகளை பெரிதாகவும் நீளமாகவும் செய்யுங்கள். வரிகளை அதிக சத்தமாக பேசுங்கள். துணிந்து இரு." ஒவ்வொரு தயாரிப்புக்கும், நாங்கள் ஒரு ரன்-த்ரூவைப் பதிவுசெய்து அதைப் பார்த்ததுதான் திருப்புமுனை. ஒருமுறை என் மாணவர்கள் தங்களைப் பார்த்ததும் கேட்டதும், அது இறுதியாக கிளிக் செய்தது. அவர்கள் பார்வையாளர்களின் பார்வையை அனுபவித்தனர் மற்றும் அவர்களின் செயல்களின் தாக்கத்தை உணர்ந்தனர்.
மேம்படுத்த விரும்பும் ஆசிரியர்களும் அவ்வாறே செய்வார்கள். கடைசியாக வகுப்பறையில் உங்களைப் பதிவுசெய்தது எப்போது? சுய மதிப்பீட்டிற்காக சில தருணங்களைப் பிடிக்க உங்கள் மொபைலைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் மாணவர்களின் கண்ணோட்டத்தில் உங்கள் கற்பித்தலைப் படிக்கவும். வீடியோ மிகவும் தெளிவாக இருந்தால், குரல் பதிவு ஆப் மூலம் உங்கள் உரையாடல்களைச் சேகரிக்கவும். சில நிமிட காட்சிகள் மட்டுமே தேவை. நாள் முடிவில், உங்கள் வகுப்பறையை ஒழுங்கமைக்கும்போது அல்லது வீட்டிற்குப் பயணம் செய்யும் போது ரெக்கார்டிங்கை மீண்டும் இயக்கவும். நீங்கள் ஒரு சக ஊழியருடன் கூட்டு சேர்ந்து ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்ய விரும்பினால் தவிர, வேறு யாரும் பார்க்கவோ கேட்கவோ தேவையில்லை.
4-ஒரு வழிகாட்டியைக் கண்டுபிடியுங்கள் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு வழிகாட்டும் ஒருவராக இருங்கள்
வழியில் அனைவருக்கும் உதவி தேவை. உங்கள் பல்வேறு முயற்சிகளை வழிநடத்தி ஆதரித்த ஆசிரியர்கள், பயிற்சியாளர்கள் அல்லது பிற வழிகாட்டிகளை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள் என்பதில் சந்தேகமில்லை. சிறந்த கல்வியாளராக மாற உங்களுக்கு உதவுவது யார்?
நம்பிக்கைக்குரியவராகவும், வளமாகவும், ஒலிக்கும் குழுவாகவும் பணியாற்றக்கூடிய வழிகாட்டிகளைத் தேடுங்கள். அவர்கள் உங்கள் அதே தர நிலை அல்லது பாடத்தை கற்பிக்க வேண்டியதில்லை; அவர்கள் ஒரே கட்டிடத்தில் கூட இல்லாமல் இருக்கலாம்; ஆனால் அவை ஞானம், ஊக்கம் மற்றும் பலனளிக்கும் கல்வியின் உதாரணங்களைக் கொண்டு வருகின்றன.
நீங்களும், சக ஆசிரியர்களுக்கு வழிகாட்டியாக பணியாற்ற வேண்டும். உங்கள் பொழுதுபோக்குகள் அல்லது கடந்தகால வெற்றிகள் மற்றும் உங்கள் நிபுணத்துவத்தை மற்றவர்களுடன் பகிர்ந்து கொண்டதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். வேறொருவருக்குக் கற்பித்ததைப் போல நீங்கள் எவ்வாறு அதிகம் கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்பதை கவனித்தீர்களா? ஆராய்ச்சியாளர்கள் இதை "பாதுகாவலர் விளைவு" என்று அழைக்கிறார்கள், இது நீடித்த, நேரடி தொடர்புகளின் மூலம் இன்னும் சக்தி வாய்ந்தது.
மற்றவர்களுக்கு வழிகாட்டுவது, நீங்கள் ஏன் முதலில் ஆரம்பித்தீர்கள் என்பதையும் நினைவூட்டுகிறது என்று நான் நம்புகிறேன். நீங்கள் ஒரு புதிய உறவினரை வழிநடத்தும்போது, உங்கள் கடந்த காலத்தை மறுபரிசீலனை செய்து உங்கள் சொந்த வளர்ச்சியைப் பிரதிபலிக்கிறீர்கள். அடுத்த தலைமுறைக்கு உதவுவது தனிப்பட்ட புத்துணர்ச்சியை வளர்க்கிறது. நிச்சயமாக, இது கற்பித்தலின் ஒரே நன்மை அல்ல. ஆனால் இது சிறந்த ஒன்றாகும். மேலும் மேலே உள்ள அனைத்து செயல்களையும் போலவே, சிறந்த ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு சிறந்து விளங்குகிறார்கள்.
